1、學生基本情況分析本班共有學生43名,大部分孩子成績優(yōu)異。
2、經(jīng)過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中少數(shù)同學能認800——1000字左右。
3、每生能寫漢字100字——150字之間,少數(shù)能寫200字左右。
(資料圖片)
4、對偏旁部首的認識不熟。
5、漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。
6、寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。
7、學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。
8、本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。
9、部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句音作文(不會寫的字用拼音),既復習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。
10、2、班級學生情況分析本班現(xiàn)有學生42人,其中男生22人,女生20人。
11、經(jīng)過一學期的學習,他們已經(jīng)有了很大的進步,大部分同學對語文的興趣較濃,基礎知識和能力掌握較好,能主動學習。
12、低段的學習重點是識字寫字,從課外書的閱讀情況看,孩子們的識字量還不錯,但需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng),尤其是筆順的正確把握,書寫姿勢的養(yǎng)成,及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。
13、班中還有一部分同學沒有什么上課的意識,聽課習慣比較欠缺,也不能自覺完成作業(yè)。
14、這些孩子紀律渙散,往往比較自私、嬌氣,衛(wèi)生、學習等都沒有養(yǎng)成良好的習慣,在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。
15、另外,學生整體來說不夠靜心,這一點在做題時尤為突出,往往不看題目就動筆做題。
16、這個壞習慣需要花時間好好改正。
17、3、教材分析本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。
18、共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。
19、八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。
20、4、學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節(jié);能夠準確、熟練地拼讀音節(jié),有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。
21、能默寫聲母、韻抄寫音節(jié),認識大寫字母和隔音符號,能背誦《漢語拼音字母表》。
22、5、筆畫通常是指組成漢字且不間斷的各種形狀的點和線,如橫(一)、豎(丨)、撇(丿)、點(丶)、折(乛)等,它是構成漢字字形的最小連筆單位。
23、筆畫有時也指筆畫數(shù),如字書前有漢字筆畫索引。
24、表示這兩種意思時“筆畫”亦可作“筆劃”,但目下規(guī)范作“筆畫”。
25、此外,筆畫還指用筆繪制的圖畫,此義項一般用在古籍中,現(xiàn)時人們不常用或不用。
26、6、識字認識文字,指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。
27、識字方法主要有象形識字法,階梯想象識字法,隨文識字法等等。
28、7、閱讀閱讀是運用語言文字來獲取信息,認識世界,發(fā)展思維,并獲得審美體驗的活動。
29、它是從視覺材料中獲取信息的過程。
30、視覺材料主要是文字和圖片,也包括符號、公式、圖表等。
31、閱讀是一種主動的過程,是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調節(jié)控制的,陶冶人們的情操,提升自我修養(yǎng)。
32、閱讀是一種理解,領悟,吸收,鑒賞,評價和探究文章的思維過程。
33、閱讀可以改變思想,從而可能改變命運。
本文到此分享完畢,希望對大家有所幫助。
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