1、學生基本情況分析本班共有學生43名，大部分孩子成績優(yōu)異。

2、經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中少數(shù)同學能認800——1000字左右。

3、每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。

(資料圖片)

4、對偏旁部首的認識不熟。

5、漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。

6、寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。

7、學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。

8、本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。

9、部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

10、2、班級學生情況分析本班現(xiàn)有學生42人，其中男生22人，女生20人。

11、經(jīng)過一學期的學習，他們已經(jīng)有了很大的進步，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。

12、低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量還不錯，但需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養(yǎng)成，及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。

13、班中還有一部分同學沒有什么上課的意識，聽課習慣比較欠缺，也不能自覺完成作業(yè)。

14、這些孩子紀律渙散，往往比較自私、嬌氣，衛(wèi)生、學習等都沒有養(yǎng)成良好的習慣，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。

15、另外，學生整體來說不夠靜心，這一點在做題時尤為突出，往往不看題目就動筆做題。

16、這個壞習慣需要花時間好好改正。

17、3、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。

18、共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。

19、八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

20、4、學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節(jié)；能夠準確、熟練地拼讀音節(jié)，有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。

21、能默寫聲母、韻抄寫音節(jié)，認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》。

22、5、筆畫通常是指組成漢字且不間斷的各種形狀的點和線，如橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、點（丶）、折（乛）等，它是構成漢字字形的最小連筆單位。

23、筆畫有時也指筆畫數(shù)，如字書前有漢字筆畫索引。

24、表示這兩種意思時“筆畫”亦可作“筆劃”，但目下規(guī)范作“筆畫”。

25、此外，筆畫還指用筆繪制的圖畫，此義項一般用在古籍中，現(xiàn)時人們不常用或不用。

26、6、識字認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。

27、識字方法主要有象形識字法，階梯想象識字法，隨文識字法等等。

28、7、閱讀閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。

29、它是從視覺材料中獲取信息的過程。

30、視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。

31、閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。

32、閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。

33、閱讀可以改變思想，從而可能改變命運。

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